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完善性教育也是摧毁情色的武器

　　这里，我们不排除这些不择手段和丧心病狂捞钱家伙的“虚报产量”，但“有一定吸引力”和“受害面积之大”，还是显然易见的。而且，参与其中的不乏涉世不深的青少年。

　　在对情色坚持不懈和坚决有力打击的同时，我们更应思考这样一个问题：情色为何能在“重压”下频频突围？情色为何能寻觅到如此多的“知音”？

　　原因可能较多，但我们对性教育没有足够重视和方法不当，应是主要原因之一。

　　与赌一样，情色利用的也是“人性的弱点”，有时，他们甚至利用打压和严禁作为更神秘的卖点，但在性教育比较阳光、系统和坦荡的社会里，对经受过较好性教育的人来说，情色的内容不过是“动物性”的，在感情上，厌恶多于好奇，反感多于欣赏。

　　我们的性教育严重滞后和不全，这是不争的事实。现在，虽然有些中学已将青春期性教育提到初中段，但却没讲好说透，能省就省，能躲就躲，手法也单调枯燥，使青春期性教育做得遮遮掩掩、断断续续、含含糊糊和轻轻飘飘。还有，在性问题上，我国孩子常首先向父母求教，可只有极少家长能正面对待，给孩子们较为正确的答复，而大多数人是推推掩掩。

　　《北京青年报》公布的一项调查结果显示：有近半数的初中生缺乏对性的基本的正确认识，也缺乏最基本的性卫生保健常识。有半数初中生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校性教育太保守”。有41.8%的初中生认为“学校里讲授的有关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要。”

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　　结果是严重的，由于性教育的滞后和不全面，如今已有相当一部分青少年在性无知状况下“涉性”的。不仅是孩子，还有成人。我省中学生青春期性教育热线开通后，发现大多数提问者是已过了青春期的大学生，甚至是硕士生或博士生，他们都说自己在中学里根本没受过此方面的系统教育。

　　如何开展性教育？当然，不能指望大众媒体，实际上，当下的传媒对性教育往往是帮倒忙的。性教育要回到家中和校园，要尽快在初中，甚至在小学就开展全面系统的性教育，要有教纲教材，手段要生动和多样。目前，如果我们还不能大方到在讲台上教青少年如何避孕和性生活的话，至少我们可以让孩子知道，他们从父母和老师那里所得到的正确和健康的性知识，可使他们终身受益。我们不能再让情色做孩子的“性启蒙”了。（来自：私房话）

　　在性教育上，我们可借鉴一些国外成功的经验。

　　瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家，他们的性教育非常实用，从幼儿开始，不兜圈子。最近，瑞典已不再使用性教育一词，而使用“共同生活事业”一词代替，性关系不过是其中的一部分。日本的性教育从小学一直教到高中，在每所学校都有专门由专家学者成立的“协助者协会”，负责向学生提供性教育。日本学生的性知识主要从学校获得的。荷兰的性开放没有导致青少年性泛滥，相反，荷兰拥有欧洲国家最低的青少年怀孕比率。孩子6岁进小学时就已开始接受性教育，与学其他课程一样，没有什么特别，孩子们还可以自己做研究报告，甚至会在餐桌上和父母讨论此话题。美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、个人卫生、性道德等知识。初中阶段讲生育过程、性成熟、性约束等知识。进入高中时期讲婚姻、家庭、性魅力、同性恋、性病、卖春、性变态等知识，并向学生发避孕套。综合性大学都开设有关“性教育”的课。

　　我国香港的性教育很有特色，是“隐蔽式”或“综合式”的，即不以性教育为独立科目，而是将性的有关知识分布到有关学科之内，由各科教师指导。在实施性教育过程中，提供性生理知识和价值观念的教育，最终目标是帮助学生建立起一种对性的开明和负责人生态度。这比较适合我们的文化背景。

　　性教育是关于性生理、性心理和性潜力发展的教育，它不仅要传播性的生理知识，而且要灌输适应社会与文化的性价值观、道德意识和法律规范，它还包括性别平等与性文明教育及良好的卫生习惯的传授。科学的性教育不仅使受教育者个人终生受益，而且对于家庭的健康及社会的文明都具有重要意义。

　　如此，我们与其空喊“文明上网”或“洁身自好”，还不如踏踏实实地做好全民，特别是青少年的性教育，真正使情色“没意思”和“无刺激”而失去赢利的土壤。显然，性教育也是摧毁情色的有力武器之一。

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