我国中学生的性教育曾经一直是个禁区，改革开放之后才打开了这扇门，但还是羞羞答答、扭扭捏捏的，回避实质性问题。由于课本和学校都不敢理直气壮地进行性教育，如有些学校在上青春期教育课时，把核心内容作为自学而有意避开不讲，越发使孩子们觉得性是神秘和见不得人的。

　　如果孩子们不能从正确的途径获得性知识，他们就会从不正规的途径获得以讹传讹的错误信息，这只能误人子弟。如果由学校或家长大大方方地把科学的性知识告诉他们，讲个明白，就会彻底消除这种神秘感。但是有人认为性教育可能会起到火上烧油的作用，对青少年成长不利，其实不然。性教育能使孩子们用科学的知识武装自己，防范不健康的思想和行为的侵蚀。性教育并不单纯是性知识的教育，它还包括许多内容：教会孩子们什么是爱，如何去爱，如何做人，如何处理人际关系，如何保护自己，如何爱护和尊重他人。它寓性道德教育于性知识教育之中，只有有了科学的性知识，青少年才能更好地用性道德准则来约束自己。

　　随着性生理成熟的到来，青少年的性意识开始觉醒和萌发，惊喜、紧张、安妥、惊慌失措，各种反应都有，主要表现为以下几个方面：

　　(1)对性知识发生浓厚的兴趣。家长和社会的封闭激起青少年的逆反心理，课本里不讲，自然有大量低级趣味的，甚至手抄本之类的东西找上门来，投其所好。这就要求科学知识应该像预防针一样，增强青少年的免疫力和抵抗力。

　　(2)喜欢接近异性。在性激素作用下，青少年产生向往或爱慕异性的心理是合情合理的，是他们性心理发育的体现。有人爱说他们最容易早恋，大喊中学生多一半都早恋了，实际上他们这时的心理状况并非是恋，而仅局限在一般的向往和爱慕之中，根本与恋爱无关。应让青少年懂得他们在年龄尚小、社会经验缺乏的心理不成熟的情况下，千万不要谈什么感情上的事，这时决不宜进入卿卿我我的二人世界，只能保持与异性的广泛交往和正常的友谊。